Propósitos y descripción general del curso

El curso Observación y análisis de la práctica escolar se ubica curricularmente en el

segundo semestre de la licenciatura en educación primaria, forma parte del trayecto

formativo Práctica Profesional del plan de estudios. Es un espacio reservado para pro-
fundizar en las formas de organización, gestión e interacción que suceden dentro de la

escuela, en el aula de clase, así como los vínculos que se establecen con la comunidad

en la que está inserta. En este curso, el estudiante podrá recuperar las dimensiones cul-
tural, social e institucional, trabajadas en el primer semestre, para describir, comprender

y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la

comunidad. De igual modo obtendrá información acerca de la gestión y organización ins-
titucional, con ello podrá analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisio-
nes, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, directivos, autoridades educativas y

padres de familia. Finalmente, tendrá la oportunidad de describir para, posteriormente,

analizar los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar

por diferentes vías –técnicas y metodológicas–, las formas en que el docente organiza

las sesiones de clase, el uso del espacio y el tiempo, así como los recursos materiales, los

estilos de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, al igual que los saberes, conocimientos

y experiencias que utilizan los profesores para transmitir los contenidos escolares.

Describir y analizar las complejas relaciones entre la escuela y la comunidad, de orga-
nización y gestión interna en las instituciones, así como los procesos de interacción y

relación pedagógica que se gestan al interior del aula de clase, da pauta para considerar

las siguientes premisas:

La escuela y la comunidad tienen necesidades e intereses diversos, esto implica recono-
cer que si bien la escuela tiene como punto de partida la propuesta curricular vigente, no

es en sí misma la propuesta de contenidos la que sostiene la relación con las comunida-
des, los padres de familia y los estudiantes. De esta manera, las expectativas sociales y

las de la escuela hacia la comunidad se constituyen en el punto neurálgico de la relación

entre la oferta educativa de la institución y la demanda social.